用我的真心换你的真心

向晶晶

有人说：没当过班主任的老师，其职业生涯是不完整的。未当班主任之前，我是非常羡慕班主任的。羡慕班主任聊起学生时脸上洋溢的笑容，羡慕班主任与学生之间真挚的情感。成为班主任之后，我才体会到，这笑容、这情感背后是责任、是付出，是用真心换来的真心。 

若不是因为这一场疫情，高一（4）班这群可爱的师生们已经融入到了不同的班级，开始了新的学习和生活，但在这个特殊的时期，我们的缘分通过网络以这种特殊的方式得以延续，这是一件温暖的事情。在微信班级小管家里，早自习、晚打卡、交作业、改作业、师生互动、生生互动，除了不能见面，一切都在按部就班的进行着，似乎和以往也没有什么不同。况且，00后的学生们对信息化技术是熟悉的，也是感兴趣的。但长时间的在家线上学习，是对学生自我管理、自我规划能力的一场考验，是对学生心理健康的一场考验，也是对亲子关系、家庭教育的一场考验。学生的线上学习经过了最初的新鲜感，家长与学生朝夕相处，有些问题开始悄悄的冒头。

小彬，是一个情况有点特殊的学生，先天性的耳蜗发育不良，小时候通过手术做了人造耳蜗，常年带着助听器，语言发育也受到了一定的影响。内向、不爱说话、不喜欢学语文和英语，但数学、物理学科学得非常好，优势学科稍微弥补了双语的不足，因此成绩一直处于中上层的水平，我也经常鼓励他要保持优势学科，但不能放弃双语。线上学习期间，能上课，能做作业，但上课的不认真时长特别长，比如50分钟的英语课，可能全程是不认真的状态，作业很随意，就是一张草稿纸，字迹潦草，偶尔还出现不交作业的情况。最初，我通过qq、电话等方式联系了他的父母，了解了学生在家学习的情况和状态，知道了小彬在疫情期间沉迷小说游戏，不愿与父母交流，于是我决定和小彬通话，通话时间安排在班会后，其实通过上学期的相处，我和小彬之间是有约定的，在我们的谈话中，我问问题时是一定要回答的，不能用沉默来逃避，上学期他做的很好。但这一次通话，全程几乎都是我在说，他偶尔回复一两个字表示在听，或许是班主任的威慑力，通话后情况有所好转，但好景不长，又故态复萌，物理、数学成绩以肉眼可见的速度在下滑，家长也非常的焦虑。四月份，疫情缓解后，我和金雄兵主任（也是4班的英语老师）一起对小彬进行了家访，从qq头像是爱因斯坦说到物理成绩考满分，从因为把200写成20导致物理考了99分闹的小笑话说到同学们都喜欢问他物理问题，谈理想和目标，谈学习和小说游戏带来的满足感和成就感的区别，试图唤醒小彬对物理、数学的热爱，金老师告诉他学英语的方法和技巧，不开口读不要紧，先从记单词开始，传递着老师并没有放弃他的信息，并对今后的学习提出了相应的要求。家访后，我给小彬的妈妈发了这样一段信息：“小彬妈妈，我是个直性子的人，我就直接说一下我的感受吧。通过今天的家访，我发现您和他爸爸对小彬的要求只体现在言语上，而没有反应在行动上，我们可能因为孩子生理上的问题在他面前一退再退，导致孩子在家长面前肆无忌惮。今天我跟他提了4点要求，其实也是对您们家长提的要求，对小彬来说，从现在到开学的一个月，是戒游戏戒小说的一个月，是适应学校生活的一个月，对家长来说，您们要学会如何督促小彬把心思更多的放在学习上，而不是放任自流，要鼓励他发挥自己的优势学科，不放弃弱势学科，在学习上寻找满足和自信，而不是寄托于小说和游戏。”小彬妈妈是这样回复的：“仔细想来，您说的确实是这样。我们以前也努力过，但到后来很无奈，可能是方法不对，更多的就像您说的导致了现在的情形，肆无忌惮，一意孤行，说什么都不听。作为他的父母，感觉还没有您了解他，特别惭愧。谢谢您的到访以及对他的关心与帮助，还有您提的要求。我们和他会一起努力。”从家访到现在，小彬听课时的不认真时长没有超过15分钟，能按时上早自习，坚持晚打卡（这是他晚打卡时记的英语单词），学习完之后主动上交手机，听小彬妈妈说现在还能在休息时间和父母一起出去走走，散散心，情况在慢慢的变好。家长才是孩子成长道路上的第一引路人，我用真心换来了家长的信任，家庭教育配合学校教育，才能达到事半功倍的效果。

小军，班干部，成绩优秀，稳重，有思想有目标，是我们眼中的别人家的孩子。三月的一天晚上，我接到了小军妈妈的电话。小军妈妈一直认为自己的文化水平不高，对孩子在学习上的帮助非常小，对此怀有内疚心理，平时忙于工作，给予孩子的陪伴很少，疏于交流，正常情况下，上班的上班、上学的上学，早出晚归，各忙各的，似乎没有什么问题，但疫情期间，家长和孩子每天都待在一起，居然相对无言，于是问题一览无遗。小军妈妈想和儿子说说话，不知道从何说起，一开口问的就是学习，反而引起孩子的抵触情绪，导致亲子关系紧张，因此在和孩子相处时变得小心翼翼，不知所措。疫情让小军妈妈看见了和孩子之间的隔阂，于是向我寻求帮助。在通话的间隙，我在回想我是怎么和父母相处的，我又是怎么和孩子交流的，我忽然发现了问题所在，我在和父母相处时，是在倾述，述说我的生活、我的工作、我的思想，而我在和孩子相处时是在询问、质疑、是在提要求，所以和父母聊天时和谐、愉快，而和孩子说话时容易暴躁、情绪失控；这是关系上的不对等。我没有告诉小军妈妈应该怎么做，而是和她描述了我与父母、孩子相处的画面和故事，就是告诉她这不是他们这个家庭的问题，而是许多家庭都存在的问题，在通话的过程中，我们一起找到了解决问题的方法：要学会向孩子倾述，要学会引导孩子倾述，要学会聆听孩子的述求，要将亲子关系变得简单、平等，不要刻意，要遵循内心最真实的想法。第二天，我在和小军就班级管理问题通话时，聊了一下这个话题，他说小时候想说，父母没时间听，现在父母想听，自己又觉得无法可说，心里像堵了一块石头，很郁闷，我是这样对他说的：“把你刚才跟我讲的话，对着父母再说一遍，你主动说，开诚布公的说，用力砸开一个口子，把心里的石头砸碎，就行了”。小军和妈妈的故事给我敲响了警钟，让我反思自己在处理亲子关系时存在的问题，我用真心换来了我们的共同成长，让教育变得更有意义。

班主任工作是平凡而琐碎的，时刻被这样的故事充斥着生活，我也在这些故事当中不断感悟，不断成长，我发现我不再害怕班主任肩上的责任与压力，因为这一路，我愿用真心交换真心，用生命影响生命，愿我们即使在最黑的夜，也有最亮的眼、最热的血。